El modelo de aprendizaje propuesto se basa en el enfoque del Aprendizaje Colaborativo basado en Retos. En ella se plantean situaciones problemáticas para que el alumnado trabaje en grupo y cree soluciones. Este enfoque requiere una reinterpretación de la mecánica del aprendizaje, donde los alumnos son responsables de su proceso de transformación.

En este modelo, los alumnos trabajan en grupo en un aula preparada para ello, para generar el conocimiento necesario para vivir la situación como un reto y proponer las mejores soluciones. El proceso de trabajo se centra en la autonomía de aprendizaje, el trabajo en equipo, la orientación a resultados extraordinarios y otras competencias estratégicas transversales.

El resultado generado por los alumnos se interpreta y analiza lo que ha funcionado y lo que no, para decidir qué diferente se va a hacer en el siguiente reto, para acercarse a los objetivos prioritarios. Este enfoque requiere redefinir elementos como los horarios, las evaluaciones y la configuración del aula. Estos elementos deben adaptarse al nuevo enfoque de aprendizaje basado en retos.

El modelo ETHAZI se caracteriza por:

1. Intermodalidad: El diseño de los retos se acerca al máximo posible a las situaciones de actividad de la realidad laboral de cada ciclo formativo y se realiza un análisis en profundidad de los resultados de las competencias profesionales y del aprendizaje del ciclo para mejorar la eficacia de los tiempos de aprendizaje.
2. Equipos docentes autogestionados en el ciclo: Se refuerza el trabajo en equipo y la responsabilidad desde el propio equipo docente. Este grupo está formado por unos pocos miembros y se ocupa de todo el ciclo formativo. El grupo tiene un alto grado de autogestión y puede adaptar horarios, uso de espacios, cuidados y sustituciones a las necesidades del desarrollo del aprendizaje del alumnado. El propio equipo reparte las tutorías individuales y grupales durante todo el ciclo.
3. Evaluación para evolucionar en el desarrollo de las competencias: La evaluación se integra como parte fundamental del proceso de aprendizaje del alumnado, ofreciendo un feedback habitual sobre su evolución en la adquisición de las competencias profesionales previstas. Se utiliza la herramienta específica SET (Skills Evolution Tool) para facilitar la participación del profesorado, alumnado y otros agentes en el proceso de evaluación.
4. Adecuación de los espacios de aprendizaje: La implantación de estas nuevas metodologías requiere aulas, equipamientos, mobiliario y espacios específicos que actualmente no existen en los centros de formación. Se pretende ser espacios flexibles, abiertos e interconectados que faciliten situaciones ambientales que permitan un trabajo activo y colaborativo.